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【中国高等教育】郑庆华:学习贯彻习总书记关

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【中国高等教育】郑庆华:学习贯彻习总书记关

  党的十八大以来,以习同志为核心的党中央围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点。高校应学习贯彻习总书记关于教育的重要论述,坚持中国特色社会主义办学方向,坚持立德树人,推进教育改革。

  党的十八大以来,以习同志为核心的党中央高度重视教育改革和创新发展,以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点,系统回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,提出了一系列新理念新思想新观点。高校应学习贯彻习总书记关于教育的重要论述,落实立德树人根本任务,提高人才培养能力。

  中国特色社会主义进入新时代,我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。破解这一矛盾的根本出路是创新驱动发展。创新驱动依赖人才,而人才又需要通过教育培养。当前,我国正处于由高等教育大国迈向高等教育强国的关键历史时期。高校应准确把握世界高等教育发展形势和我国高等教育发展趋势。

  建设高等教育强国是新时代的战略需求。从历史发展看,一个国家高等教育的发展状况与其经济地位、政治地位、科技引领地位直接相关。高等教育起源于英国,牛津、剑桥等大学历史悠久,为英国乃至世界培养了一大批优秀的政治家以及科学巨匠,为英国在中世纪后期崛起、成为当时的头号资本主义强国提供了坚强支撑。1810年,德国的洪堡开创了一种新的大学模式——研究型大学,将高端人才培养和科学研究紧密结合、融为一体。这种创新的模式使得德国的高等教育迅速崛起,成为德国最著名的思想家、科学家、政治家的诞生地,为德国的崛起赶超提供了重要的人才支撑。19世纪后半叶,美国的大学开始注重科学研究,大学的职能由原来单一的人才培养拓展为人才培养、科学研究与文化传播,大学直接面向政府、企业、社会解决各类技术难题,极大地推动了工业、农业、国防等领域的发展,为美国20世纪成为全球霸主奠定了基础。就我国而言,新中国成立后,特别是改革开放以来,我国的教育事业快速发展,为我国经济社会发展提供了全方位的人才和智力支撑。当前,我国高等教育办学规模和年毕业人数已居世界首位。但规模扩张并不意味着质量和效益增长。正是在这样的背景下,习总书记强调:“我们要抓住机遇、超前布局,以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光,对加快推进教育现代化、建设教育强国做出总体部署和战略设计,坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋,不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。”

  建设高等教育强国面临激烈的国际竞争。一方面,我国高等教育面临国际话语权竞争。高等教育的国际话语权是由“硬实力”和“软实力”决定的。硬实力集中体现为办学资源、经费投入、师资队伍和生源质量,软实力则体现为制度体系、标准规范、国际组织任职等。以美国为代表的西方国家,一直以其高等教育历史悠久、成就卓著、师资雄厚、体系完备、资源丰富的综合优势,引领世界高等教育的发展,提出了学科分类体系、学术型/应用型人才、学分制、通识教育、博雅教育等人才培养理念和模式,制定了学科评价指标体系,得到国际认可;近年来,哈佛、麻省理工等世界名校构建了广泛的高等教育联盟,创建了全球性慕课平台,抢占了高等教育优质资源制高点。相比之下,我国高等教育的办学理念、模式和评价体系还未成为国际认可的标准。另一方面,我国高等教育面临优质生源的全球竞争。美国作为世界头号经济、科技和教育强国,数十年来一直吸引着全世界最优秀的生源。与美国相比,我国的留学生无论在数量还是质量上,都有较大的差距,表现为:其一,中国赴美留学的人数远超美国来华留学的人数;其二,中国赴美留学的年龄前移;其三,中美留学生选读的学科专业差异较大,中国赴美留学生选读学科广泛,涉及工程、工商管理、数学、计算机、医学、社会科学、生命科学、艺术、通信和新闻等,而美国学生来中国选读的专业主要集中在语言、文学。以上数据表明,我国高等教育国际竞争力有待加强。

  我国高等教育面临一些现实问题。在迈向高等教育强国的征程中,我国高校还面临办学理念与定位、人才培养模式、治理体系与能力等方面的挑战。首先,办学理念和定位问题。习总书记在全国高校思想政治工作会议上提出“为人民服务,为中国治国理政服务,为巩固和发展中国特色社会主义制度服务,为改革开放和社会主义现代化建设服务”的办学方向。这是我国高校的根本遵循。然而当下,高校作为意识形态激烈争夺和交锋的焦点,面临多样化社会思潮的挑战、市场逐利性的挑战、网络新媒体的挑战。其次,人才培养模式难以适应“三个面向”的需求。同志提出教育要面向现代化、面向世界、面向未来,习总书记提出面向世界科技前沿、面向国家重大需求、面向国民经济主战场的要求,这为我国高等教育的发展指明了方向。然而,我国高校人才培养模式亟待改革创新,对通识教育重视不足、学科设置同质化、管理模式单一、人才评价“指挥棒”不够科学等问题,一定程度上阻碍了创新人才的培养。再次,高校治理现代化面临挑战。具体来说,高校治理面临以下冲突:高校的政治权力、行政权力和学术权力三者关系有待厘清,大学治理结构有待完善,高校的管理模式有待创新。

  党的十八大以来,以习同志为核心的党中央总揽全局,实事求是地分析了我国高等教育面临的机遇、问题和挑战,系统地回答了扎根中国大地办什么样的大学、怎样办大学以及培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一系列根本问题,为高校办学指明了方向。

  坚持中国特色社会主义办学方向。办学方向决定了大学的理念和定位。一所高校一旦在办学方向上走错了,在培养人的问题上走偏了,就像一株歪脖子树,无论如何都长不成参天大树。学习贯彻习总书记关于教育的重要论述,高校应做到:一是坚持党对教育事业的全面领导。我们的高校是党领导下的高校,是中国特色社会主义高校。办好我们的高校,必须坚持以马克思主义为指导,全面贯彻党的教育方针。二是坚持“四个服务”办学宗旨。围绕“四个服务”,高校要做到四个“坚持不懈”,即坚持不懈传播马克思主义科学理论,坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观,坚持不懈促进高校和谐稳定,坚持不懈培育优良校风和学风。三是坚持高校思想政治工作核心地位不动摇。思想政治教育决定了青年学生的人生观、价值观。高校既要抓好知识教育,更要抓好道德人品教育。人无德不立,没有崇高理想和良好品质,知识掌握再多也无法成为优秀人才。因此,高校必须坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,因事而化、因时而进、因势而新,遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律,不断提高工作能力和水平。

  坚持立德树人。立德树人是高校的根本任务,也是习总书记反复强调、高度关注的问题。习总书记指出:“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准,真正做到以文化人、以德育人,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领城、各方面、各环节,做到以树人为核心,以立德为根本。”其核心要义包括以下三点:首先,坚持不懈培育社会主义核心价值观。青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向,而青年又处在价值观形成和确立的时期,抓好这一时期的价值观养成十分重要。社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面浓缩了中华优秀传统文化的精髓,反映了当代中国的精神需要和奋斗目标,将历史底蕴、现实基础和发展目标有机融合,有助于培养学生爱国奋斗的家国情怀,牢固树立“四个自信”。其次,坚持培育优良校风和学风。一所高校的校风和学风,犹如阳光和空气决定万物生长一样,直接影响着学生学习成长。高校应为学生学习成长营造好气候,创造好生态,润物无声给学生以思想启迪、智慧光芒、精神力量。再次,教育引导学生形成“四个正确认识”。立德树人要注重联系学生思想实际,有针对性地回答一些综合性、深层次的理论与认识问题。其中最重要的是教育引导学生正确认识世界和中国发展大势,正确认识中国特色和国际比较,正确认识时代责任和历史使命,正确认识远大抱负和脚踏实地。

  提高人才培养能力。习总书记指出:“办好我国高校,办出世界一流大学,必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点,并以此来带动高校其他工作。”提高人才培养能力,高校应从以下几方面着手。一是要有一支高素质教师队伍。教育大计,教师为本。教师素质直接决定大学办学能力和水平。从高校层面,要把建设政治过硬、业务精湛、育人精通的教师队伍作为一项基础性工作,系统规划人员构成和教师教学能力培训体系。从教师层面,每一名老师都要践行总书记提出的“四有好老师”要求,即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心,将师德师风作为评价教师的第一标准,把教书育人和自我修养结合起来,学高为师,身正为范。二是提出“爱国、励志、求真、力行”的育人内涵。高校要教育和鼓励学生把自己的理想同祖国的前途、民族的命运紧密联系在一起,立鸿鹄之志,坚信幸福都是奋斗出来的。知识是每个人成才的基石,学生必须求真学问,研究真问题,探索真方法,产出真成果,不能满足于碎片化、快餐式的知识学习,拒绝“塑料学问”、不做“空心人”。三是形成创新人才培养体系。人才培养体系涉及学科布局、师资队伍、培养方案、课程体系、教材选用、第二课堂、考核评价、管理服务等内容。高校应借鉴世界一流大学的成功经验,建立具有中国特色的创新人才培养体系,而且必须将思想政治工作体系贯穿其中。这样,才能构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。

  西安交通大学在跨越两个甲子、三个世纪的办学历程中,始终秉承兴学强国的办学宗旨,为民族振兴而生,为国家富强而立,为时代进步而歌。

  坚持兴学强国的办学宗旨。学校始终秉持“育人为中心、教师为主体、立德为根本”的办学理念,铸就了“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的西迁精神,确立了“精勤求学、敦笃励志、果毅力行、忠恕任事”的校训,形成了“爱国爱校、追求真理、勤奋踏实、艰苦朴素”的校风,积累了“起点高、基础厚、要求严、重实践、强创新”的办学特色,高扬“爱国主义、集体主义、英雄主义、乐观主义”四面旗帜,着力培养崇尚科学、求实创新、勤奋踏实、富有社会责任感和高尚品质的杰出人才,保存、创造和传播知识,为中国乃至世界科技进步、社会发展和人类文明作出重要贡献。

  初步建立现代大学治理体系。学校按照党的教育方针,贯彻落实习总书记关于教育的重要论述,形成《西安交通大学章程》,制定建设世界一流大学“三步走”战略:到2020年,进入世界一流大学建设行列;到2030年,达到世界一流大学中上水平;到2050年,跻身世界一流大学前列,使西安交通大学成为大师名流荟萃、莘莘学子神往、栋梁之材辈出、国际影响显著的高等教育殿堂。

  制定并实施面向新时代的创新人才培养综合改革方案。按照“培养担当民族复兴大任的时代新人”总要求,结合“扎根西部、服务国家、世界一流”的办学定位,学校制定了提升人才培养质量综合改革八项举措:优化学科布局,进行供给侧改革,淘汰弱势非国家紧缺学科,建立人工智能等新工科专业;传承和弘扬爱国奋斗的西迁精神,,全面开展“四个一百”,即阅读100本经典、聆听100场报告、认识100名老师、参加100场活动,提升学生人文素养和创新能力;建立优秀学生本硕博贯通培养机制,实行完全学分制管理新模式;尊师重教,追求卓越教学,实行“教师好教、教师乐教”的激励政策;完善科教融合、校企合作、协同育人机制,建立校企合作“菁英班”和8个跨学科专业的开放式创新设计平台;践行体育精神,号召为祖国健康工作50年;加强国际交流与合作,为“一带一路”国家培养人才;以人工智能等新一代信息技术促进管理服务的精细化、规范化、个性化。最终形成“品行养成、知识传授、能力培养、思维创新”四位一体的创新人才培养模式。

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